Més de la meitat dels professors de ciències i el 40% de matemàtiques usen les noves tecnologies a classe

L'Informe SITES 2006, coordinat per la International Association for the Evaluation for the Education Achievement (IAE), analitza la implantació i l'ús de les TIC en 22 sistemes educatius: Alberta i Ontario (Canadà), Catalunya, Dinamarca, Eslovàquia, Eslovènia, Estònia, Finlàndia, França, Hong Kong, Israel, Itàlia, Japó, Lituània, Moscou, Noruega, Rússia, Singapur, Sud-Àfrica, Tailàndia, Xile i Xina-Taipei. De l'informe es desprèn que el 55,8% dels professors de ciències i el 38,4% dels de matemàtiques utilitzen les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) com a recurs per impartir les seves classes, tot i que majoritàriament continuen sent classes magistrals.

L'informe també assegura que el professorat utilitza les TIC per preparar les classes, i com a mostra de la formació del professorat trobem que en aquest curs gairebé 28.000 docents s'han inscrit en els 1.350 cursos sobre noves tecnologies que organitza el Departament d'Educació. D'altra banda, de l'estudi es desprèn també que Catalunya se situa en el desè lloc dels països analitzats quant a ràtio alumne/ordinador, amb 13,5. En els centres públics, la xifra baixa fins a 6,4 alumnes per ordinador.

Quant a la importància de les TIC per preparar l'alumnat per al món laboral, només un de cada 10 directors opina que sí que ho és, l'11,6%. Aquest percentatge és el més baix de tots els països consultats a l'informe. Igualment, els directors catalans són els que menys importants consideren les TIC per catalitzar els canvis.

http://www20.gencat.cat/docs/Sala%20de%20Premsa/Documents/Arxius/educacio_premsa.notaPremsa.80.SITES%20definitiu1227286301569.pdf

http://www20.gencat.cat/docs/Sala%20de%20Premsa/Documents/Arxius/educacio_premsa.notaPremsa.81.24.11.08%20NotaSITES1227286305452.pdf

Carta de Isabel a MªJosé

Hola MªJosé,

En primer lugar quería felicitarte porque, como tú misma describes “tu relación con las nuevas tecnologías es de amor y odio” y sé que para ti ha supuesto esta actividad un gran esfuerzo.

Quiero destacar de tu blog que existe una continuidad y una amplia reflexión a partir de tu propia experiencia. En tus entradas recoges las ideas principales de los textos tratados en clase y evocas tus vivencias. En todas las intervenciones existe un hilo conductor, te planteas en varias ocasiones si todos los cambios que provocan las nuevas tecnologías suponen una mejora de la calidad de vida.

El lenguaje y el estilo que has utilizado es muy ameno y consigues captar la atención del que entra en tu blog y lea hasta la última línea de lo que has escrito.

Un aspecto que me gustaría destacar es que planteas muchos interrogantes .... ¿No estamos sometidos a la esclavitud tecnológica? ¿Nos estamos convirtiendo en marionetas manejadas por la tecnología? ¿Es la sociedad tecnológica la sociedad del bienestar? ¿Pero es realmente necesario, los estudiantes van a aprender más, serán una generación mejor formada? .... preguntas que como tú bien dices, el tiempo se encargará de responderlas.

Tal y como te dicho al principio, considero que has hecho un buen trabajo y has conseguido superar con éxito los objetivos marcados. Enhorabuena!!

Isabel

Sesión del 11/11/2008

Las ideas importantes a destacar en esta sesión son:

• La existencia de múltiples actividades on-line para realizar con alumnos.
• Internet es una buena fuente de recursos para la enseñanza.

A partir de mi experiencia profesional tenía constancia de algunas de las páginas webs que se comentaron en la sesión y en las que es posible encontrar múltiples actividades para realizar con los alumnos en función de su nivel académico. Así para los alumnos de educación infantil la mayoría de estas actividades se plantean como juegos, historias, animaciones, etc. En cambio en educación primaria se trabajan contenidos curriculares de forma más atractiva. Tal y como apareció en la sesión anterior, Internet es una buena fuente de recursos para la enseñanza. Algunos de los recursos que podemos encontrar son:

• Buscadores. Donde localizamos una determinada información en Internet, habitualmente organizada por temas o índices.
• Intercambio de experiencias en la red, como los foros educativos.
• Diferentes recursos educativos destinados a la enseñanza como los que hemos investigado en la dinámica.

El problema con el que me he encontrado, es que estos recursos son los que se utilizan durante las sesiones de informática, junto con las actividades del clic ya que el ordenador del aula es insuficiente para llevar a cabo satisfactoriamente estas actividades. Desde mi punto de vista, esto es debido a dos factores. Por un lado, la poca disposición por parte del profesorado que ha de desplazar al grupo-clase al aula de informática, con todo lo que ello supone. Por otro lado, habitualmente esta aula es utilizada por toda educación primaria, por lo tanto, es difícil ocuparla fuera de la hora que esta estipulada para el grupo-clase. Para incrementar el uso del ordenador en educación es necesario una apuesta por parte del centro incrementando el número de aulas de informática y la perfecta planificación por parte del equipo directivo de las mismas. El objetivo que deberíamos conseguir es incorporar las actividades a la dinámica habitual de la clase sin hacer del ordenador un uso especial o diferente.

Autoevaluación

Desde mi punto de vista, me han parecido interesantes los artículos comentados a lo largo de estas sesiones, a pesar de que los primeros no trataban específicamente el tema de educación. En concreto, el hecho de que estos artículos no hablaran de educación me supusieron una dificultad, ya que fue más complicado llevarlos al terreno que nos interesa.

Para autoevaluarme utilizaré los criterios de evaluación comentados en clase:

• La búsqueda de cuestiones propias relacionadas con los temas de trabajo en el curso.

Tal y como era uno de los objetivos, he llevado la información a mi terreno, en mi caso, el campo de la educación especial. Soy licenciada en Psicologia y actualmente trabajo en el Departamento de Orientación de una escuela concertada, por ese motivo estoy especialmente sensibilizada con las necesidades educativas especiales. En todas las reflexiones he partido de las ideas principales del texto y he opinado en función de mi formación y experiencia profesional.

• La continuidad y creatividad en la reflexión de cada sesión y en los formatos de presentación.

Respecto a la continuidad, considero que he ido trabajando “al día”, en cambio, en relación con la creatividad y formatos de presentación, mis reflexiones podrían mejorarse. Es la primera vez que hago un blog y cierto es que no dispongo de mucho tiempo material para ser más creativa y buscar formatos de presentación más innovadores.

• El diálogo con la propia experiencia en relación al fenómeno que nos llama atención y con situaciones reales relacionadas con las tecnologías.

En la primera reflexión no plantee dudas, sugerencias ni interrogantes, pero este aspecto intenté mejorarlo en las posteriores reflexiones.

Personalmente estoy satisfecha con el trabajo que he realizado y considero que he cumplido con la mayoría de los objetivos que se propusieron.

Exposición

Preparación

Debido a que el grupo era muy numeroso, dividimos el trabajo en dos partes. Una parte del grupo debía elaborar la parte teórica y las otras integrantes la parte práctica, la dinámica.

La primera dificultad surgió a la hora de leer el artículo. Una de las integrantes se hizo responsable de hacer fotocopias del libro y distribuirlas al resto. Las fotocopias se hicieron del capítulo 8 en vez del capítulo 7. Propusimos un día para discutir el artículo y empezar a diseñar el power point. Llegado el día, sólo nos habíamos leido el artículo 3 de las 9 integrantes del grupo. Con elobjetivo de aprovechar el tiempo, dos integrantes empezamos a elaborar la parte teórica mientras que el resto pensaba acerca de la dinámica. Al cabo de una semana, dos componentes del grupo pasaron a formar parte de la parte teórica y elaboraron el resto del power point.

Otra de las dificultades que nos encontramos fue la falta de comunicación ya que media hora antes de exponer, las integrantes de la parte teórica desconocíamos cuál sería la dinámica.

Valoración posterior

A pesar de las dificultades comentadas, puedo afirmar que la exposición fue correcta y gracias a la improvisación, pudimos conectar la dinámica con la parte teórica. A favor de mis compañeras, realizaron una actividad que causó sorpresa en un primer momento y que consiguió la participación del grupo-clase. Como grupo, considero que conseguimos transmitir la información importante del artículo tanto con la dinámica como con el power point.

Sesión del 04/11/2008

Las ideas principales de esta sesión son las siguientes:

• La mayoría de los alumnos disponen de más conocimientos tecnológicos que los educadores. Ante estos casos hay que ganarse el respeto sin la necesidad de demostrar mayores conocimientos.
• Los medios de comunicación sustentan valores.

Tal y como se ha comentado en esta sesión, las nuevas tecnologías cada vez están más presentes en nuestras vidas y es necesario que los centros escolares hagan una verdadera apuesta para incorporarlas en educación. A partir de mi experiencia como docente, el uso del ordenador en los centros escolares todavía dista mucho de la utilidad que se le da en otros ámbitos. Todas las escuelas en las que he trabajado disponen de un aula de informática y de un ordenador por aula. La mayoría de las veces éste es un elemento decorativo. Una vez por semana, los alumnos acuden al aula de ordenadores con el tutor o un especialista para realizar actividades del clic. En todos los casos, los profesores tienen conocimientos de informática a nivel de usuario. Así no es extraño encontramos con alumnos que tienen mayores conocimientos informáticos que el propio profesor. Este es un factor importante que genera que muchos profesores no se sientan preparados para conducir una clase de informática y por ese motivo acaba siendo una actividad poco valorada por el profesorado y a la que se le dedica el tiempo imprescindible.

Estoy de acuerdo en que las nuevas tecnologías son un recurso útil en educación, ya que son motivadoras y versátiles. Los ordenadores no sirven únicamente para ampliar nuestros conocimientos sino que también pueden ayudar a formar un criterio propio. En nuestra sociedad estamos sobresaturados de información y considero que un objetivo a tener presente como educadores es formar alumnos críticos. Tal y como he destacado al inicio, la información que recibimos es parcial y sustenta valores, lo que es lo mismo, los medios de comunicación son ideológicos. De este modo, hay que potenciar que los alumnos sean capaces de comparar y ampliar la información que reciben y finalmente elaboren su propia opinión.